Equipo del proyecto

Evelyn es profesora senior en la Universidad de Glasgow y miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Internacional de Investigación para la Literatura Infantil (IRSCL). Ha estado trabajando en el campo de la literatura infantil y la alfabetización durante más de 25 años, desarrollando su experiencia mediante la superación, por un lado, de la teoría y el análisis del texto y, por otro, la lectura y la respuesta de los lectores. Ha trabajado con textos para adultos jóvenes y libros de imágenes en investigación con participantes de diferentes edades y en diferentes países, especialmente en México. Mientras estaba en la Universidad de Cambridge, junto con Morag Styles, fue pionera en la investigación de la respuesta de los niños a los libros de imágenes y la alfabetización visual; su libro de co-autor, Children Reading Picturebooks: Interpreting visual texts (2003/2016) ahora se considera un estudio clásico en esta área. En la última década, sus proyectos de investigación han tenido un enfoque en la migración y el desplazamiento (Viajes Visuales y Viajes de Imágenes a Palabras) y se basó en ellos para desarrollar un programa para lectores migrantes a través del proyecto Salas de Lectura en el Ministerio de Cultura (2016-2018). Ha publicado ampliamente en inglés y español.

“Leemos libros para averiguar quiénes somos. Lo que otras personas, reales o imaginarias, hacen y piensan y sienten… es una guía esencial para nuestra comprensión de lo que nosotros mismos somos y podemos llegar a ser.” Ursula K. LeGuin

Lavinia es profesora en la Escuela de Educación de la Universidad de Glasgow. Su investigación y docencia son multidisciplinares ya que trabaja en la confluencia de alfabetización digital, teorías de la diversidad cultural y la inclusión social, escritura académica, translingualismo y pedagogía translingual. Recientemente ha participado en una serie de proyectos internacionales, incluyendo la red AHRC, Literatura Infantil en Contextos Críticos de Desplazamiento: Explorando cómo la historia y las prácticas basadas en las artes crean “espacios seguros”, así como un proyecto de la Academia Británica, titulado Fortalecimiento de la participación urbana de las universidades de Asia y Africa. Junto con su colega, Sally Zacharias, ha desarrollado un proyecto ELTRA del British Council titulado Challenging the Translingual Turn: Student-Teachers’ Perceptions, Practices and Networks y una serie de talleres de CPD para profesores de idiomas en prácticas que apoyan las aulas pluriculturales. Para obtener más información sobre su trabajo, visite su perfil y sitio web.

Abrir un libro es un riesgo hermoso: puedes encontrarte a ti mismo o puedes encontrar a alguien más, de cualquier manera, correr el riesgo y pasar la primera página.

Julie es profesora en la Universidad de Glasgow en Lengua y Alfabetización. Ha desarrollado programas de educación de profesores en Escocia y Oriente Medio, haciendo hincapié en la pedagogía inclusiva y culturalmente relevante para promover el aprendizaje en diversos contextos y publicar en conceptos de umbral para convertirse en profesora. Durante los últimos diez años ha trabajado en proyectos de investigación con Evelyn Arizpe, analizando el papel desempeñado por la literatura infantil para apoyar a los profesores que trabajan con niños de Nueva Llegada en toda Europa. Un enfoque en la migración y el desplazamiento ha permeado este trabajo, publicado en Viajes visuales y Viajes de imágenes a palabras. Su trabajo actual está relacionado con el uso de la esperanza dirigida y la narración en la creación de Narrativas del Cambio, que se utilizan para desafiar los discursos negativos prevalentes y relatar historias positivas relacionadas con la identidad, el lenguaje y la migración. Elementos de este trabajo se han incorporado en la creación de cursos de formación para mediadores egipcios que trabajan con libros de imágenes en contextos de flujo.

“Imaginar lo que es ser alguien que no seas tú mismo es el núcleo de nuestra humanidad. Es la esencia de la compasión, y es el comienzo de la moralidad”. Ian McEwan

Susanne Abou Ghaida se graduó con una maestría en Sociología de la Universidad Americana de Beirut (2002) antes de completar otra maestría en Literatura Infantil de la Universidad de Roehampton (2014). Ha trabajado en el campo de la literatura infantil árabe y la promoción de la lectura desde 2010, con la Fundación Anna Lindh, la Junta de Libros para Jóvenes de los EAU y ASSABI. Actualmente es estudiante de doctorado en la Universidad de Glasgow, donde está preparando una tesis doctoral sobre la novela para adolescentes árabes. Anteriormente participó en un proyecto de investigación que exploró el potencial multicultural, multimodal y pluricultural de los libros de imágenes árabes con estudiantes de escuelas escocesas. Es una de las fundadoras de Mersal Magazine, un blog sobre literatura infantil árabe.

Motawy enseña Retórica y Composición en la Universidad Americana de El Cairo y es traductor, académico, editor, consultor y entrenador de escritura en el área de literatura infantil. Motawy estuvo en la junta directiva de la Junta Egipcia de Libros para Jóvenes (EBBY) desde su resurgimiento en 2012 hasta 2018. Ha servido en el Jurado del Premio Hans Christian Andersen 2016 y 2018 y en el Premio Etisalat 2017 al jurado de Literatura Infantil Arábica. Actualmente es la beneficiaria de la beca postdoctoral de la Fundación Mellon, donde apoya la producción interdisciplinaria de conocimiento de lengua árabe en torno a la literatura infantil egipcia.

Motawy está interesado en los libros de imágenes, la ficción especulativa, la metrópolis en el cine y la ficción, la ficción árabe YA, el aprendizaje de servicios, la educación informal, la enseñanza de la escritura de los niños, las narrativas de la vida y el proceso de escritura creativa. En vidas anteriores, Motawy trabajó en el mundo corporativo y se formó durante tres años para ser miembro del Lakeland College of Homeopathy.

• Doctor en el programa Historia de América Latina, Mundos Indígenas, por la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
• Máster en Comunicación y Cultura por la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
• Licenciado en Comunicación por la Universidad Rafael Landívar.
• Académico-Investigador del Instituto de Investigación en Dinámica Global y Territorial de la Universidad Rafael Landívar. También colabora con el Departamento de Artes de Landívar.
• Profesor en programas de pregrado y maestría en el Departamento de Ciencias de la Comunicación en la misma universidad.
• Ha trabajado en programas de Cooperación Internacional: Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE de la GIZ, como responsable del componente Diálogo Social. Consultor en comunicación interna de la Agencia Central de Cooperación Alemana.
• Producción de la campaña de los medios de comunicación en contexto electoral para UNOPS.
• Cantautor. Su proyecto musical busca generar espacios de encuentro entre diferentes culturas.

Macarena es Investigadora Asociada en el Centro de Estudios Avanzados en Justicia Educativa de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Es doctora en Antropología Social y Estudios Culturales por la Universidad de Zúrich (Suiza) y Máster en Estudios Culturales por la Universidad de Maastricht (Países Bajos). Actualmente dirige el proyecto de investigación Repertorios Emocionales y Literarios para la Infancia (financiado por Fondecyt, 2018-2021), que investiga guiones emocionales en culturas literarias y mediáticas para niños; un proyecto que combina el análisis narrativo de libros infantiles con el trabajo empírico con mediadores literarios adultos y niños que viven en comunidades marginadas. Es la autora de Origin Narratives. Las Historias que contamos a los niños sobre la adopción internacional y la inmigración (Routledge, 2017) y de varios artículos sobre textos infantiles y cultura que abordan temas como la memoria cultural, la inmigración, la adopción internacional y las diversidades. Ha trabajado con el Ministerio de Educación de Chile desarrollando un programa para escuelas con un gran número de niños extranjeros. Ha sido investigadora en el Internationale Jugend Bibliothek de Múnich y en el Centro de Estudios Culturales de la Universidad de Graz.

Cristina Amescua es Doctora en Antropología Social por la Universidad Nacional de México (UNAM), y es miembro de la facultad del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la Universidad Nacional de México como profesora e investigadora. En 2011, su ensayo sobre Discapacidad/Handicap: De la Forma Simbólica al Fenómeno Social ganó el primer lugar en el Concurso “Investigación sobre la Discapacidad” organizado por la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, y la Universidad Nacional Autónoma de México. En 2013, su tesis doctoral fue galardonada con la tesis doctoral mejor en América del Norte, por el Centro de Investigaciones sobre América del Norte (UNAM). En 2014 recibió el premio de la Universidad Nacional para Jóvenes Académicos en Ciencias Sociales. Es Directora de la Cátedra UNESCO sobre Patrimonio Inmaterial y Diversidad Cultural y como presidenta de la Comisión de Investigación sobre el Patrimonio Cultural Inmaterial de la IUAES.

Nadia El Kholy es profesora de Literatura Inglesa en la Facultad de Artes de la Universidad de El Cairo. Fue profesora y presidenta del Departamento de Lengua inglesa y literatura en la Universidad de El Cairo de 2008 a 2011. Es miembro del Comité del Consejo Supremo de Promociones de Educación Superior para Lengua y Literatura Inglesa y miembro del Comité del Sector de Acreditación y Evaluación. Se desempeñó como Directora del Consejo Nacional para la Cultura Infantil y es Presidenta del Consejo Egipcio del Libro para Lectores Jóvenes (EBBY). Más recientemente fue la Consejera Cultural en Londres (2012-2015). Fue miembro del jurado del premio internacional Hans Christian Anderson de Literatura Infantil y miembro del Comité Ejecutivo de IBBY (International Board of Books for Young Readers). Ha sido seleccionada una vez más para ser miembro del Premio Internacional Hans Christian Anderson de Literatura Infantil o 2020. Ha estado trabajando como consultora para el proyecto de Glasgow en “Uso de libros de imágenes en contextos de desplazamiento”. Sus intereses de investigación incluyen la escritura y traducción para niños, Literatura Comparativa y Postcolonial, y Estudios de Género. Ha contribuido a la Enciclopedia Oxford de Literatura Infantil, fue coeditora de la serie Women Writing Africa publicada por la Feminist Press en Nueva York, y la publicación de ASTENE Egypt in the Eyes of Travellers. Ha publicado varios artículos sobre la novela moderna árabe e inglesa y ha traducido Alicia en el País de las Maravillas al árabe.

Su experiencia docente:
Localmente: Departamento de Inglés, Facultad de Artes, Universidad de El Cairo desde 1979 – hasta la fecha. Zonas de Especialización: Literatura Americana, Novela, Crítica, Estudios Culturales, Literatura Infantil, Estudios de Género, Literatura Comparada.
Universidad Americana en El Cairo: enseñado allí durante diez años a intervalos. Areas of Specialization: Freshman Writing, Rhetoric & Composition, Seminar 200 (Textos que cambiaron el mundo).
Reino Unido :Universidad de Kent, 2010 y 2011. Impartió un curso de postgrado sobre literatura postcolonial.
Estados Unidos: Virginia Common Wealth College, Richmond. 2007-8 y 2009. Impartió cursos sobre Feminismo Egipcio y Escritoras Arabes.

Cristina Vargas nació en la Ciudad de México el 1 de febrero de 1958. Estudió Ciencias Biológicas y Salud en la Universidad Autónoma Metropolitana. “Tuve mi primer contacto cercano con la literatura fuera de mi país, habiendo tenido la oportunidad de tomar un curso y un diploma en la Sorbona de París sobre lengua y civilización francesas. Después de haber regresado a la Ciudad de México, me convertí durante cuatro años, profesor de inglés, para obtener el título de Diploma de Maestro. Fue entonces cuando la familia emigró por un período de seis años a la ciudad de Guadalajara donde comencé mi experiencia profesional como promotor de la lectura en el taller utli (camino en lengua maya) y mis socios y participé con un taller en FIL Guadalajara , la Mayor Feria del Libro en Iberoamérica, que apenas comenzaba. Volviendo a mi Ciudad de México natal trabajé durante seis años en el departamento de promoción en la gestión de libros infantiles Fondo de Cultura Económica. Esta experiencia se catapultó a dedicar ocho años a la edición en el departamento de libros infantiles de Ediciones SM”. Actualmente se desarrolla profesionalmente como Coordinadora del Departamento de Enlace en IBBY México.

Máster en Estudios Latinoamericanos, Licenciada en Derecho y maestra Montessori certificada por el Centro Internacional María Montessori de Perugia Italia. Ha colaborado como profesora, coordinadora, directora y bibliotecaria en: UAEMex; Tecnológico de Monterrey, Escuela Valle de Bravo y Colegio Formus en Monterrey, Nuevo León.

Ha desarrollado proyectos de gestión cultural, formación de jóvenes como puentes culturales y fomento a la lectura a través de Kunstgalerie Valle, Todas las voces, Sala de Lectura Acordes Cotidianos y asesora en programas educativos y de mediación cultural para poblaciones vulnerables, principalmente migrantes en México, El Salvador (Fundación Hilda Rothschild) y Guatemala (UPAVIM).

Es cofundadora de RedLEEMOS: Lecturas en movimiento y solidaridad, iniciativa que nació durante el Octavo Foro Social Mundial sobre Migración (México 2018).

Mirena ha trabajado en Comunicación para el Desarrollo, desde el año 2000. Desde ese ámbito ha colaborado con programas de cooperación internacional, que defienden los derechos humanos y luchan por el fortalecimiento de la calidad educativa en Guatemala. En esta línea, ha trabajado en la producción de varios documentales y videos educativos.

En los últimos años, se ha especializado en la sistematización de proyectos educativos, tanto en escritura como audiovisual, también en la producción de herramientas lúdicas que sirven a los profesores para abordar temas como los derechos humanos y la formación ciudadana con sus alumnos ( niños y adolescentes).

Actualmente trabaja como consultora independiente y como profesora en la Universidad Rafael Landívar.

Doctora en Letras Modernas. Académica de tiempo completo del Departamento de Letras de la Universidad Iberoamericana en donde coordina el Diplomado en Literatura Infantil y Juvenil. Dirige la publicación digital LIJ Ibero. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea ganadora del Premio Nacional y Latinoamericano “La Hormiguita Viajera” convocado por la Biblioteca Popular “Madre Teresa” de Argentina 2017. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel 1. Ha obtenido en tres ocasiones la Beca de Investigación Científica Básica SEP-CONACYT para la realización de proyectos sobre Literatura Infantil y Juvenil. Guionista, productora radiofónica y articulista. Ha sido jurado en importantes concursos nacionales e internacionales. Ha publicado gran cantidad de artículos de crítica literaria y capítulos en volúmenes antológicos en España, Gran Bretaña, Alemania, Argentina y México. Es autora de los libros: La ironía en la obra temprana de Rosario Castellanos. Posmodernidad en la Literatura Infantil y Juvenil. Neosubversión en la LIJ contemporánea: una aproximación a México y España, La narrativa gráfica infantil y juvenil y fue editora de Nuevos rumbos en la crítica de la literatura infantil.

Cutzi L. M. Quezada se graduó con Mención Honorífica como licenciada en Letras Iberoamericanas por parte de la Universidad del Claustro de Sor Juana. Obtuvo el Master en Didáctica de una Lengua Extranjera, así como, la Laurea Magistrale en Lenguas y Literaturas Europeas, Americanas y Poscoloniales en la Università Ca’Foscari di Venezia. Actualmente, en la Universidad Iberoamericana realiza una investigación de doctorado sobre el libro álbum metaficcional en la colección Los Especiales de A la Orilla del Viento (FCE) y el fomento a la lectura en Mexico. En la misma institución gestiona el blog ReLIJ-Ibero, complemento de LIJ Ibero. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea, asimismo, coordina el Diplomado en Literatura Infantil y Juvenil. Es co-investigadora en “Los géneros de la memoria como modalidad neosubversiva de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) contemporánea. Un estudio de esta corriente en los últimos años en México (2010-2018)”, proyecto ganador de la Beca Nacional de Investigación Científica Básica 2017-2018 del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) de México. Colabora como asitente de investigación en “Children’s Literature in Critical Contexts of Displacement”, proyecto financiado por Arts and Humanities Research Concil (AHRC) de Reino Unido. Además, forma parte del Programa Nacional Salas de Lectura del gobierno de México con la Sala de Lectura Rayuela de Letras. Como proyecto personal escribe notas entorno al fomento a la lectura en el blog rayueladeletrasblog.wordpress.com.