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Mientras esperan

Mientras esperan 898 342 Lavinia Hirsu

Experiencias significativas y primera infancia en contexto de confinamiento

por Nadia Altamirano

Un mensaje que solicita el acceso a la plataforma por whatsapp aparece en mi celular. Un click da paso a una imagen que me muestra a Ana sentada y la veo de la cintura hacia arriba. Sus brazos rodean el cuerpo de Anita, su hija de un año y 5 meses.

En cambio, Ana solo ve la pantalla negra mientras Anita se mueve inquieta. De pronto el sonido de una ocarina se escucha y llama la atención de la pequeña que por segundos queda quieta para después buscar el origen de un sonido nunca antes escuchado.

Así comienza una de las diferentes sesiones de lectura vía online dirigidas a la primera infancia y pertenecen al proyecto llamado Mientras esperan que brindan estímulos, mediante la poesía, para crear experiencias significativas al público de 0 a 3 años.

El sonido de la ocarina invita a entrar al poema que versa sobre un viento travieso. La pantalla que madre e hija observan elimina la oscuridad y revela el color amarillo de una hoja de papel que poco a poco se aleja a causa de ese viento travieso que dice el poema. Lentamente mi rostro aparece dejando las plantas que sirven como fondo.

Cuando en México, país donde nací y actualmente radico, anunciaron estado pandémico y de inmediato solicitaron nuestro resguardo dentro de los hogares, un oleaje de actividades en línea destinadas a todo público se desbordaron en las redes. Grupos, Instituciones, Asociaciones civiles y privadas, Centros culturales, Colectivos, Artistas dieron premura por cobijarnos —como Ana lo hace con Anita—, en nuestro propio encierro, quizá, para no sentir la lentitud del tiempo que trae consigo la espera.

Una variedad de instrucciones fueron los protagonistas de cada uno de los videos pregrabados o en vivo que se difundieron, así como el uso de materiales “indispensables” para la cumplir el objetivo de la actividad. Al mismo tiempo, la música, las narraciones orales, las lecturas en voz alta y demás propuestas escénicas se distribuían velozmente. Ante tal situación, era lógico que los productos artísticos y culturales en formato de video resultaran producto de consumo pasivo. Ningun futuro utópico nos había puesto a pensar en una situación así, por lo tanto nadie estaba preparado. Llevar un poco de confort, aliento, distracción, entretenimiento a lo que sucedía era la premisa.

El poema continua resonando con mi voz y Anita mira atenta a su madre que observa la pantalla. —Ana, mira a tu hija—, le indico. Cuando los ojos de Ana se posan sobre los de Anita, en ese instante ambas regresan sus miradas a la pantalla. Una acción tan sútil como si la madre le extendierá su mano a su hija para llevarla a donde ella se encuentra.

Mientras, las familias que tienen acceso a consumir los videos, se adaptaban e intentaban reproducir las actividades para mantener contacto con la cultura y el arte. El público menor de tres años, por su parte, seguian descubriendo su entorno pero ahora con un detalle distinto: la ausencia de la interacción con sus pares, del exterior y de estímulos artísticos y culturales.

Para cubrir esa ausencia significa esperar. Y esa espera en esta etapa era y es como un riachuelo a punto de ser evaporado por el sol. Una transformación, un crecimiento con ausencia de experiencias.

El viento juega, digo mientras soplo dentro de ese mundo bidimensional que ocasiona la pantalla. Indico a Ana su participación para convertir ese soplo en algo tridimensional. Es así que sopla sobre el cabello de Anita que flexiona sus rodilla mientras sonrie.

Lo anterior fue motivo para reflexionar de cómo acercar al público de los primeros años una experiencia alterna dentro de la misma línea cibernética y donde su intervención fuera más activa. En donde la compañía de adulto fuera eso, compañía de juego, de interacción, de diálogo más allá de tener la postura del hacerdor totalitario. En donde el tiempo de pantalla tuviese sus períodos de descanso para que niña, niño o bebé junto con sus acompañantes se encuentren con la mirada, entre muchas otras cosas.

Es así que en abril del 2020 nace Mientras esperan para continuar con aquellos otros estímulos que generen las experiencias significativas. La palabra poética, la lectura en voz alta y las narraciones orales escénicas son la base, y las video llamadas o llamadas telefónicas se convierten en el vehículo de enlace con las niñas y los niños que esperan a que todo vuelva a tomar cauce.

El viento trae a la pantalla la ilustración de un cuento. Leo. Emito sonidos. Ana sujeta a su hija que se encuentra de pie sobre sus piernas.

Las sesiones son personalizadas y la duración es breve con el fin de alcanzar el objetivo. Sólo se realiza una sesión por participante una vez por semana lo que deriva a la elaboración de una lista donde otras familias esperan su turno. La dinámica consta de un contacto previo a la sesión e informa a los adultos cuán importante es su disposición e interacción para este tipo de encuentros; ya que el acompañamiento, el contacto corporal y el juego entre ellos logrará que mi presencia sea más que una voz y una pantalla proyectando imágenes.

Además de facilitar sugerencias y recomendaciones para antes, durante y después la sesión, por si hay imprevistos como: fallas por el internet o del servicio de luz con el fin de no truncar la experiencia y cerrarla lo mejor posible.

Una ronda se convierte en aquella mano que se mueve para decir hasta pronto. La imagen en la pantalla se desvanece para dar paso a la oscuridad. Yo escucho a Ana que canta el estribillo de la ronda mientras da un fuerte abrazo a Anita. El volumen de mi voz dismunuye. Un click más y la sesión se cierra.

Mientras esperan es una contribución que se une a las muchas propuestas que buscan seguir manteniendo el compromiso y la calidad ante este público importante. Aquí una muestra: Anita, de un año de edad, representa la risa de las niñas y niños menores de tres años a los que les he leído.

Septiembre, 2020.

Tepoztlán, Morelos. México

Nota: Los nombres fueron cambiados y autorizaron la públicación de la fotos para el acompañamiento de este texto.

La biblioteca de los sueños

La biblioteca de los sueños 720 756 Lavinia Hirsu

La biblioteca de los sueños abrió sus puertas en 2016 en el barrio de San Jacinto en El Salvador. Ofrece libros y actividades culturales a los niños y sus familias que se encuentran en una situación vulnerable dado el contexto de violencia en esta área. La Biblioteca fue fundada por el poeta y escritor Jorge Argueta y apoyado por la fundación IBBY.

En un ambiente tranquilo y seguro, rodeado por árboles, los niños se acercan a los cuentos, la poesía y los libros, acompañados por mediadores voluntarios y trabajadores culturales.

En nuestro programa “leer es maravilloso” nos apoyamos en el libro álbum, una herramienta esencial para acercar a nuestros niños a la lectura porque estamos convencidos que es una gran ayuda para que niños y niñas se interesen en la historia desde la imagen y el texto es comprendido fácilmente.  Lo cual permite que el pequeño lector se atreve a expresarse y sea menos resistente a compartir sus emociones, es un trabajo que se ha forjado desde que iniciamos con la primera sede de la biblioteca de los sueños.

A nuestros pequeños lectores les encanta el libro “René tiene dos apellidos”, ellos se comparan y piensan que también ellos tienen dos nombres y dos apellidos, pero se preguntan ¿por qué otros solo tienen un apellido? Otro titulo, “La paloma necesita un baño”,  les ha ayudado a comprender el beneficio de la limpieza, lo agradable que es sentirse limpio y saludable.

La mediación incorpora lectura en voz alta y actividades creativas alrededor de los libros. En particular, una vez al mes se selecciona un libro con el cual deseamos fortalecer o reforzar alguno de los valores y se hace la lectura en voz alta por el colaborador, posteriormente una actividad lúdica como armar un rompecabezas o dibujar y colorear sobre lo que se ha comprendido de la historia.

Nuestra experiencia ha sido gratificante, pues el niño y la niña que ha tenido un acercamiento al libro álbum es cautivado por él.  El resultado es que niños y niñas regresan una y otra vez y piden volver a leer y ver los libros. Hemos notado que cada vez ellos mejoran en sus relaciones interpersonales y sus respuestas son menos reactivas. El programa llegará a su tercer año en el Mercado San Jacinto y a su primer año en Santo Domingo de Guzmán.

Taller de Guatemala

Taller de Guatemala 1920 1370 admin

Los días 7 y 8 de mayo de 2019, se ofreció un taller en la ciudad de Guatemala a bibliotecarios, educadores y miembros de la comunidad artística, así como personal del gobierno guatemalteco y representantes de otras organizaciones, incluyendo Bibliotecas Riecken , IBBY El Salvador/Biblioteca de los sueños; Libros para niños, Nicaragua; Universidad Nacional de Costa Rica y el Centro de Derechos Sociales de la Persona Migrante (CENDEROS). Al taller asistieron 52 personas con “Cooperación Alemana en Guatemala, GIZ” apoyando a 12 participantes para viajes y alojamiento, lo que significó que los educadores de grupos indígenas pudieron venir a la ciudad y varios libros en diferentes raíces mayas idiomas se incluyeron en las lecturas. Organizado por el Instituto de Investigación y Proyección sobre Dinámicas Globales y Territoriales de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala, la Dra. Magda García Von Hoegen, investigadora de este Instituto, y su asistente, Mirena Martínez trabajaron con la Equipo mexicano organizará, imparte y registrará el taller basado en la investigación “Literatura infantil, lectura y espacios: un maletín de apoyo para mediadores”. Durante los dos días, Mónica Zárate (Ministerio de Cultura, México) y Cutzi Quezada (Universidad Iberoamericana, México) impartió el taller desarrollado por el Taller de Investigación sobre el trabajo en contextos críticos de desplazamiento post-conflicto. La Dra. García compartió la experiencia y los hallazgos de su proyecto de investigación,” “Tejiendo la voz: arte como plataforma de diálogos interculturales” (Tejido de la voz: El arte como plataforma de diálogos interculturales) donde los procesos de creatividad y arte se utilizan para la cohesión y transformación. Los participantes llevaron a cabo actividades que incluyen contar historias, anotar libros álbum y vídeos creados. Para obtener un informe completo del taller, vaya a https://www.youtube.com/watch?v=Pyb1rPMXaIw&t=334s

Taller de El Cairo Enero 2019

Taller de El Cairo 4

Taller de El Cairo 4 1920 1466 admin

El 27 de enero de 2019, Julie McAdam y Susanne Abou Ghaida organizaron un taller de un día para mediadores de libros álbum. Dina El-Abed de los Servicios de Socorro Católicos y Mustapha Shoukry de Duwwar, que había asistido a un taller similar en 2018, participaron en la impartición de la capacitación. Al taller asistieron 20 personas, en representación de siete ONG y organizaciones. El taller tuvo como objetivo fortalecer el conocimiento y la comprensión de cómo aprovechar el potencial de la literatura infantil para abordar las necesidades educativas y emocionales de los niños desplazados, los jóvenes y sus familias. Las sesiones presentaron textos multimodales, introdujeron la metáfora de las puertas de las ventanas de espejo para la selección de libros y discutieron la gramática visual de los libros álbum. Durante el día, los participantes discutieron y pusieron en práctica varias estrategias para capturar las respuestas de los niños. En la sesión final, los participantes, que trabajaban en grupos, eligieron un libro álbum y diseñaron actividades de respuesta creativa.

Taller de El Cairo 2019

Taller de El Cairo 3

Taller de El Cairo 3 1920 1466 admin

El 26 de enero se organizó un taller de cuentacuentos en la Universidad Americana de El Cairo. Hubo 40 asistentes, entre ellos personal y estudiantes de las AUC, miembros de ONG egipcias y varias personas. El evento fue una oportunidad para presentar el proyecto y mostrar el trabajo realizado en Egipto por Catholica Relief Services, así como ASSABIL, una nueva organización asociada del Líbano. Esto fue seguido por una sesión sobre cómo seleccionar libros álbum para usar con niños, jóvenes y sus familias. Los participantes que trabajan en grupos desarrollaron sus propios criterios y los compartieron entre sí. El día también incluyó una representación narrativa de Haitham Shoukry en la que demostró varias técnicas como la lectura tanto en árabe coloquial como estándar y el uso de accesorios. Mustafa Shoukry de Duwwar llevó a cabo un breve taller interactivo que animó a los participantes a responder a The Arrival by Shaun Tan a través del drama. La jornada terminó con una discusión sobre qué eventos debe llevar a cabo el proyecto en el futuro y cómo las personas que trabajan con personas vulnerables pueden garantizar su bienestar de las personas.

Visita a Vasconcelos y FILIJ

Visita a Vasconcelos y FILIJ 1920 1466 admin

El 9 de noviembre, los miembros de la Red también visitaron la Biblioteca Vasconcelos. Daniel Goldin, Director de la Biblioteca Vasconcelos en ese momento, mostró al grupo alrededor de esta biblioteca, ubicado en un impresionante edificio rodeado de jardines, en el corazón de la Ciudad de México. Las actividades que se llevan a cabo en esta biblioteca en los últimos seis años están dirigidas a acoger e involucrar a personas de todas las edades, no sólo en el mundo de los libros, sino también en otras actividades artísticas.

El grupo gastó medio día en la 38a Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), una de las ferias de libros infantiles más grandes del mundo, seleccionando libros para talleres y añadir a la lista de recursos ahora en el sitio web.

Encuentro Internacional de Mediadores y Promotores de Lectura en Contextos Migratorios en Chihuahua

Encuentro Internacional de Mediadores y Promotores de Lectura en Contextos Migratorios en Chihuahua 1920 1466 admin

Miembros de la Red participaron en el Encuentro Internacional de Mediadores y Promotores de Lectura en Contextos Migratorios (6 y 7 de noviembre en la ciudad de Chihuahua) organizado por las autoridades estatales y federales del Programa Nacional de Lectura del Ministerio de Cultura. Un total de 52 mediadores y promotores de lectura de diferentes partes de México, desde Baja California hasta Chiapas, participaron en este encuentro junto con invitados de Egipto y Centroamérica, compartiendo experiencias y lecturas a través de presentaciones y talleres. En este espacio, los mediadores mexicanos compartieron los resultados de los proyectos de intervención cultural llevados a cabo con poblaciones migrantes, que se derivaron de la capacitación realizada con el proyecto “Leer con migrantes” patrocinado por el Ministerio de Cultura. Visitamos dos centros culturales y también tuvimos la oportunidad de aprender sobre la historia y la cultura del estado de Chihuahua que tiene una frontera con los EE.UU.

Reunión de miembros de la red en IBBY México el 5 de noviembre de 2018

Reunión de miembros de la red en IBBY México el 5 de noviembre de 2018 1920 1466 admin

Uno de los eventos en la Ciudad de México tuvo lugar en las instalaciones de IBBY México, donde estábamos bienvenida por Cristina Vargas, una de las Coordinadoras, y la Directora Azucena Galindo. Esta reunión reunió a los miembros principales de Egipto y México así como nuevos miembros de El Salvador, Honduras, Guatemala y Nicaragua. Nosotros hablaron de estos diferentes contextos, los desafíos y el trabajo que se diferentes organizaciones y comunidades y reunió ideas para avanzando dentro de la Red. Además de tener la reunión, visitamos la biblioteca y otros espacios en la hermosa casa donde se basa IBBY México, Casa de la Araucaria, y se enteró de sus múltiples actividades.

Talleres en Mexicali y Tijuana, México

Talleres en Mexicali y Tijuana, México 1920 1466 admin

Estos talleres de un día fueron desarrollados en línea similar a los entregados anteriormente en El Cairo, con el fin de para fortalecer los conocimientos del mediador y aprovechar sus experiencias para contribuir a la creación de un kit de herramientas. Con el apoyo de Nora Obregón de la Sala de lectura Acordes Cotidianos y Salas de lectura entrenadores, Mario Ramos y Héctor Jiménez, Evelyn Arizpe impartió dos sesiones a 49 bibliotecas, centros culturales y refugios para migrantes, así como mediadores de grupos de lectura (Salas de lectura) en los estados de Baja California y Nuevo León (ambos estados están fronterizos con Los EE.UU.). Como parte de los talleres, a los participantes se les ofreció una gama de libros de sin palabras, algunos en idiomas distintos del español, para hacer una selección para actividades del taller. El experto en cine, Ivan Robledo, ayudó los participantes crean videoclips cultural y éticamente apropiados para demostrar cómo utilizar las estrategias de respuesta creativa que se llevaron a cabo durante los talleres.

Taller de El Cairo 2

Taller de El Cairo 2 1920 1466 admin

Los días 4 y 5 de febrero de 2018, Julie McAdam, Susanne Abou Ghaida y el Dr. Azadeh Emadi dirigió un taller de dos días con mediadores de libros álbum de St. Andrews Refugee Services (STARS), los Catholic Relief Services, EducateMe y Duwwar. El taller tuvo como objetivo fortalecer el conocimiento y la comprensión de cómo aprovechar el potencial de la literatura infantil para abordar las necesidades educativas y emocionales de los niños desplazados, los jóvenes y sus familias. Las sesiones presentaron textos multimodales, introdujeron la metáfora de las puertas de las ventanas de espejo para la selección de libros y el uso de estrategias creativas para capturar las respuestas de los niños. Una parte del taller se dedicó a desarrollar las habilidades de los participantes en la decodificación de imágenes en libros álbum, así como en la grabación de vídeo de historias y sesiones de actividades de una manera ética.