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August 2021

Leyendo Cigarra de Shaun Tan: Una experiencia de reflexión luego del Estallido Social en Chile en octubre 2019

Leyendo Cigarra de Shaun Tan: Una experiencia de reflexión luego del Estallido Social en Chile en octubre 2019 1080 1066 Lavinia Hirsu

Cuando ocurre el Estallido Social el 18 de Octubre de 2019 en Chile, el colegio en el que trabajo, municipal y con alta cantidad de estudiantes vulnerados, se va a paro reflexivo convocado por los estudiantes de Educación Media. Yo, al ser profesora jefe de un 4to básico, con estudiantes de entre 9 y 12 años, utilicé la oportunidad para realizar un espacio de reflexión. Así, leímos en conjunto el libro Cigarrade Shaun Tan. Seleccioné este libro, pues abordaba conceptos como la desigualdad y también el sentirse “invisible” ante un otro poderoso. La Cigarra trabaja día y noche, en condiciones paupérrimas, apenas sobreviviendo y con el conocimiento de que otros saben de su abandono, pero deciden ignorarlo. Estos son sentimientos que estaban floreciendo en Chile y que se vieron reflejados en el Estallido. Somos un país desigual en el que, por demasiado tiempo, unos vivieron con riqueza y privilegio, mientras otros y otras, como mis estudiantes y sus familias, se veían atrapados en un círculo de pobreza y falta de oportunidades, que solo se perpetuaba debido al lugar en el que nacieron. Por eso, creía que este libro podía suscitar una reflexión que ellos ya estaban viviendo en sus hogares y que observaban a diario en las noticias y, así, conversar como curso de lo que estaban sintiendo. Al momento de crear el ambiente para la lectura, apliqué lo que usualmente hago: les leí el libro en voz alta, y me fui paseando por la sala mostrando sus páginas. Mientras fui leyendo, cambiaba las voces según el personaje, hice pausas en momentos que creo requieren un poco más de tiempo para analizar la página, tanto en aspectos escritos como visuales, y también fui guiándolos para que se fijen en elementos que, tal vez, no vieron. Dado que ya hemos leído juntos varias veces, había momentos en que los estudiantes por sí solos me decían: “profesora, ahí se ve que el cuerpo de la Cigarra está cambiando de color”, por ejemplo, mostrando que ellos y ellas también se fijan en los elementos visuales que entrega el texto. Esta experiencia fue muy potente, pues a lo largo del año yo ya había realizado actividades de Animación Lectora (Read Aloud) y ellos manejaban ciertos conceptos como “texto”, “ilustración” y “doblecodificación”, pero de forma aplicada. Entendían que los libros álbum que yo les leía debían ser decodificados tanto en su código escrito como en el visual para poder comprenderlos. Luego de leído el texto, damos el espacio para la reflexión posterior. Algo que les repito a mis estudiantes siempre es que queremos escuchar su opinión. Todas las reflexiones son válidas, mientras tengan un sustento en lo leído y/o en sus experiencias personales. Para eso, recomiendo el libro “Disrupting Thinking: Why how we read matters” (Beers, K. & Probst, R., 2017), cuyos autores abordan la importancia de relacionar lo leído con sus vidas y también reflexionar sobre un momento de la historia que les gustó o llamó la atención y por qué. A partir de la propuesta de esos autores, cree una guía que completamos con mis estudiantes luego de leer, para que así pudieran ordenar sus ideas. La lectura les produjo muchas emociones. Algunas de las palabras que mencionaron fue “injusticia” por la situación a la que se veía expuesta la Cigarra. También comentaron que sintieron rabia y pena al leer el libro. Uno de ellos lo relacionó con la experiencia laboral de su padre, quien hablaba en el hogar sobre lo mal que lo trataban en el trabajo. Otro, lo relacionó con cómo vivía su familia, apretados los 6 en una sola pieza, como la Cigarra, que vivía entre las paredes de la oficina. Al hacer la conexión con lo que estaba pasando actualmente en Chile, su respuesta fue diversa. Algunos diciendo que las cigarras en Chile también se habían cansado. Y otros que relacionaban el final del cuento, que es muy esperanzador, con que en Chile, también podíamos terminar tranquilos.

Cuando terminamos de leer, hicimos una actividad en que pasaban al frente a anotar en un papel craft cómo ellos soñaban que debía ser su país, qué esperaban de Chile. Pueden ver a partir de las imágenes que tienen muchísimo que decir y aportar sobre su país y cómo mejorarlo. A lo largo de mis años de docencia, he buscado siempre crear estos espacios de reflexión a partir de diversas lecturas. Y puedo decir, con total confianza, que son invaluables instancias para apreciar los libros y, a la vez, adentrarse en ellos y ellas mismas. Los libros son un portal para conocer(se) más. Trinidad Arellano Moya Profesora General Básica con Mención en Lenguaje y Comunicación Santiago, Chile. @profetrini

 

Referencia Bibliográfica:

Beers, K. & Probst, R. (2017). Disrupting Thinking: Why how we read matters. Scholastic.